2022版新课标“新”在哪，“变”在哪？省教育厅教研室各学科教研员这么说②→

近日，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式发布。

新版课程方案聚焦核心素养，坚持目标导向、问题导向、创新导向，强化课程育人功能。16个新版学科课程标准在课程内容结构、学业质量标准等方面均有创新举措。

浙江省教育厅教研室及时组织义务教育阶段各学科教研员认真研读、学习新版课程方案和课程标准，近期将陆续推出“省教研员谈课标”系列报道。

本期推出的内容是各位教研员对新版课程标准的总体感受，后期还将推出更为详细的课标深度解读与教学改进意见等系列报道，敬请关注!

今天，继续来听小学语文、英语、地理、科学这4科教研员说——

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小学语文教研员  余琴

《义务教育语文课程标准（2022年版）》有三大突破：

一是凝练了语文核心素养，它是指学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现，彰显了语文课程独特的育人价值。

二是构建语文学习任务群，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。

三是研制了语文学业质量标准，依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平，为核心素养评价提供基本依据，促进“教—学—评”一致性，形成育人合力。

五

英  语

小学英语教研员  郑文

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程性质、课程理念、课程目标，学业质量和课程实施等方面进行了更新和迭代。

其中在课程内容六要素中将“主题”和“语篇”作为上下统领的核心要素纳入其中，更加坚定了我省多年来坚持“基于语篇”的教学研究与实践，推动教师关注提炼语言材料的主题意义，关注语言形式和意义之间的关系，帮助学生从语篇的角度来理解语言、学习语言和运用语言。

新课标围绕课程内容六要素，明确提出“通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展”，其指向的是课堂教学中学生学习方式的转变，即要改变课堂以教师讲解为主，个别学生填充式回答的被动学习方式，转向从学生“学”的角度设计学习活动，以活动推进教学目标的落实，在活动推进中将每一位学生卷入学习，让学习在课堂真正发生。

初中英语教研员  李威峰

《义务教育英语课程标准（2022年版）》重新界定了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的英语课程理念，设置了基于核心素养的英语课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，研制了英语课程的学业质量标准，重新规划了英语课程的实施路径，为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，明晰了义务教育阶段英语课程的新理念、新目标、新内容及落实核心素养的新方法。

六

地  理

初中历史与社会教研员  牛学文

地理新课标强化综合性，突出实践性，促核心素养真正落地。综合性原本就是地理主要特点之一，新课标不仅提炼了综合思维核心素养，而且设计了跨学科主题学习，进一步强化了综合性。

地理实践力作为新课标核心素养之一，是跨学科主题学习重要载体，突出了学科实践价值。只有强化综合性、突出实践性，才能使核心素养真实落地，从而实现地理课程独有的学科价值和育人价值。

七

科  学

小学科学教研员  姜卫英

新颁布的《义务教育科学新课程标准》突出课程育人宗旨，着力发展学生核心素养。培养学生实事求是的科学态度，形成独立思考的习惯，具有善于观察的习惯，养成科学思维的习惯，从小培养具有良好的科学意识。

新课程标准加强了学段衔接。结合学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连续性和进阶性。

新课程标准聚焦课堂教学主渠道，创新改进育人方式研究。重视创设情境，引导学生实践探究，培养学生科学实践能力、科学思维能力等。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造追求科学、崇尚科学的良好环境。

初中科学教研员  王耀村

《义务教育科学课程标准（2022年版）》突出强调科学课程要培养的学生核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。科学课程内容聚焦13个学科核心概念和4个跨学科概念，科学课程要以探究实践为主要教与学方式。

来源 | 浙江教研 责任编辑 | 方柔嘉

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